lunes, 21 de diciembre de 2015

Comisión evaluadora diciembre 2015

Orientación para la  Comisión Evaluadora de  Ed. Artística.

Instancia: Diciembre      2do Año. B

Alumno:

Presentar carpeta completa.


Trabajo de texturas visuales, Nombre y apellido.

Carpeta Teórica. Completa

Renacimiento y perspectiva: Collage.

Trabajo en 3 dimensiones y máscaras.

Volúmenes en el espacio.

Trama regular e irregular…

Trabajo de comunicación. Video musical 2do trimestre.

Programa micro radial.

Trabajo en 3 dimensiones, escultura en alambre.


Para el desarrollo del examen:

*traer estudiados los apuntes teóricos
*Hojas Nro. 6.
*Fibron negro, lápiz blando, lápices de colores, revistas y todos los  elementos para trabajar correctamente.

Nota: todos los trabajos deben ser presentados en perfectas condiciones y terminados en su totalidad. (Tener en cuenta los fondos.)



                                           Prof. Lorena Rumiz

Trimestral de Educacion Artistica. Estudio de obra. Picasso

Los alumnos a partir de su propio retrato y del cubismo de Picasso, realizan en volumen la desestructura de la cabeza.
Trabajan a partir de materiales de desecho.

viernes, 18 de diciembre de 2015

Exámenes Diciembre Inglés 2°C

Alumnos:

El día 23 /12 deberán presentarse a rendir examen todos los alumnos que estuvieron presentes en la orientación.

Traer las actividades que estan el el blog .
Escrito: Deberán estudiar todas las unidades que vimos durante el año.
Oral: El trabajo de la historia corta "The Legends of Sleepy Hollow".

Solo la alumna Lourdes aprobó la primer parte del período de orientación, quien solo debe estudiar la parte oral.

Saludos , Prof. Vernaz

domingo, 6 de diciembre de 2015

Clase del 7/8 de diciembre

Alumnos de segundo año B:
Esta clase la vamos a utilizar para hacer un repaso necesario para resolver ejercicios del tercer trimestre. Resuelve los siguientes ejercicios del texto (deberán ser entregados la próxima clase), no hace falta copiar la consigna, si deberán indicar ejercicio y página.
Los ejercicios indicados no son los únicos que se deben estudiar del tema. Son solo parte de todo lo que deben saber.
Ej 66              Pág 99
Ej 58              Pág 96
Ej 49              Pág 94
Ej 14              Pág 53
Gracias!!
Prof. Clementi


jueves, 3 de diciembre de 2015

Periodo de Orientación

Chicos les envío por este medio, la actividad que deberán realizar para compensar la clase de orientación que no tendremos , por el feriado del próximo lunes. Como ya lo hemos charlado, estipulado fechas de entrega y demás en sus libretas, les dejo las consignas :


A CONTINUACIÓN SE TE PRESENTAN TRES TEMAS, ESTUDIADOS, DURANTE EL AÑO. SOBRE CADA UNO DE ELLOS RESPONDE:

1- ¿QUE HAS APRENDIDO SOBRE EL MISMO?
2- ¿QUE CUESTIONES TE COSTARON COMPRENDER?¿POR QUE?
3- REALIZA UN BREVE INFORME EN EL QUE SE ESTABLEZCAN RELACIONES ENTRE LOS TEMAS, DE MANERA COHERENTE Y CON PROFUNDIDAD  EN EL  CONTENIDO.


TEMAS : LOS FÓSILES (formas de fosilizaciòn, análisis de fósiles)
                 LA EVOLUCIÓN SEGÚN DARWIN Y LAMARCK
                 LA TIERRA ANTES DE LA VIDA  (hipótesis de Oparìn, y Haldane , experiencia de Miller, posible estructura de los primeros organismos )


Cualquier duda, ustedes saben los días que estoy en el colegio, no hay ningún problema en que se acerquen.
Saludos, Cecilia.

lunes, 23 de noviembre de 2015

Temario Mesas Evaluadoras

Administración de archivos.
Formato de la fuente y el párrafo: Propiedades, sangrías, numeración y viñetas, esquemas, tabulaciones, columnas, bordes y sombreados, letra capital, resaltador.
Formato de la página: vista preliminar, márgenes, definir tamaño y orientación del papel, encabezado y pie de página (pares e impares diferentes, primera página distinta), insertar saltos de página y comentarios.
Impresión del documento: Seleccionar la  impresora, definir tamaño del papel, determinar intervalos de páginas,  establecer cantidad de copias.
Herramientas: Aplicar el corrector ortográfico y gramatical, definir  idioma, diccionario de sinónimos y antónimos, contar palabras, uso de guiones.
Dibujos: dibujar formas básicas y determinar sus propiedades, utilizar autoformas, insertar objetos de Word art, trabajar con varios objetos.
Imágenes: insertar imágenes prediseñadas, desde archivo, ajustar imágenes respecto del texto.
Tablas: Insertar y eliminar tablas, agregar y eliminar filas, columnas y celdas, establecer alto y ancho de la celda; Combinar y dividir celdas; Distribuir filas  y columnas uniformemente; Alineación de la tabla respecto de los márgenes de la hoja; Orientar el texto en la celda;  Ordenar la información de la  tabla; Establecer títulos; Bordes y sombreado de las celdas,  Autoformato.

Edición del documento: Buscar y reemplazar texto, copiar formato, copiar, cortar y pegar, deshacer y rehacer.  
           Prof. Rosana Rodriguez                                                                                                  

viernes, 13 de noviembre de 2015

TERCER TRIMESTRAL CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA SEGUNDO AÑO “C”

En  instancia de finalizar el cursado de la materia Construcción de Ciudadanía de segundo año "C", el alumno al rendir el tercer trimestral deberá identificar haberse re significado aún más como ciudadano y con sus vínculos con otras personas, grupos, organizaciones, instituciones y el Estado. Ello a partir de la comprensión de sí mismo y de los otros como sujetos de derecho y de la experiencia de nuevas formas de organización para lograr objetivos comunes.
Deberá comprender, después de haber ejercitado y complejizado el análisis sobre sus derechos, cuáles son los que “como humanos” respaldan sus actos y cuáles no, quiénes son los sujetos que intervienen en las situaciones, qué posiciones ocupan, qué relaciones establecen, cuáles, cómo y por qué se dan las disputas, consensos, acuerdos y desacuerdos y cuáles son las consecuencias para los mismos sujetos.
Deberá reconocer, además como humano, cuales son sus derechos civiles, sociales y políticos y el derecho a la alimentación saludable.
Por último deberá demostrar estar preparado para defender los que les corresponden, tanto en forma individual como colectivamente.
TEMAS A EVALUAR EN ESTA INSTANCIA:
Derechos. Derechos humanos. Generaciones: derechos sociales y políticos, derechos económicos, sociales y culturales y derechos para el desarrollo social que permita la vida digna. Características de los derechos humanos.
Derechos humanos y alimentación. La alimentación como hecho cultural. Derecho a una alimentación saludable. Seguridad y soberanía alimentaria.
Violaciones a los derechos humanos.
Defensa de los derechos humanos.

Movilizaciones y movimientos sociales. 

lunes, 9 de noviembre de 2015

Tercer evaluación trimestral de Artística

Alumnos de 2º C:

Recuerden que mañana deben traer material e ideas para desarrollar un trabajo que incluya dos consignas (técnicas y/o temas) que hayamos trabajado durante el año.

Les aconsejo tener ya definida la idea, con claridad, e incluso el boceto, para que el tiempo de clase sea suficiente para su realización.

Si van a trabajar a partir de imágenes fotográficas, pueden traerlas impresas o en pen drive, o enviarlas antes de la última hora de hoy a psantome@institutosandiego.edu.ar

Aprovechen la ocasión para dejar volar la imaginación y hacer gala de toda su creatividad!!!

Hasta mañana.

Prof. Patricia Santomé

miércoles, 4 de noviembre de 2015

Temas para evaluación trimestral

 Hola chicos, les dejo por este medio el temario de la evaluación trimestral. Recuerden guiarse con las actividades trabajadas en la carpeta y cualquier duda pueden consultar en clase:

      Estructura, dinámica y crecimiento de la población
·     Pirámides demográficas
·     Censos y encuestas
·     Movimientos migratorios
      Factores de la producción
      Espacios agropecuarios
      Actividades económicas primarias
      Mapas trabajados en las clases de actividades económicas

      Recuerden traer el día de la evaluación un mapa político Nro 3 de América

Trimestral Inglés

Contenidos

a-Tiempos verbales: pasado y presente
b-Adjetivos en sus grados comparativo y superlativo
c-Vocabulario unidades 4 y 5
d- Descripción de un personaje: The Legends of  Sleepy Hollow


If you have a doubt contact me at school!! Teacher Analía



martes, 3 de noviembre de 2015

Página Web

ALumnos : aún no han cargado en la página los dos últimos grupos.  Recuerden que hay tiempo hasta mañana.
Saludos Prof. Vernaz
Martes 3/11 18:30 hs

lunes, 2 de noviembre de 2015

INTEGRADORA DE MATEMATICA

Como ya fueron informados, por la Disposición conjunta 1/15, la asignatura pasa a tener por normativa ministerial evaluación integradora. La misma será el martes 17 de noviembre y se basará en los siguientes contenidos:


  • Números racionales. Operaciones, ecuaciones y problemas.
  • Ángulos. Ángulos determinados por dos rectas que se cortan. Ángulos entre paralelas.
  • Triángulos. Propiedades entre lados, entre ángulos. Triángulos rectángulos. Teorema de Pitágoras.
  • Cuadriláteros. Propiedades entre los lados, entre los ángulos de los distintos cuadriláteros.
  • Perímetros y superficies de triángulos y cuadriláteros.


 Recuerden estudiar las definiciones y las propiedades (marco teórico) y practicar actividades de la carpeta y del libro. Consulten las dudas que tengan en clase.
 Esfuérzate para lograr los objetivos.¡¡¡¡ Mucha suerte!!!!

Prof. Rosana Dellagiovanna.

Evaluación Trimestral de Inglés (Tercer Triemestre)

Hola a todos..
Espero que estén ya listos para las evaluaciones.....
Acá les dejo los contenidos y actividades....recuerden estudiar con su carpeta, su libro y libro de actividades, y las actividades de la página web del libro

Contenidos
a-Tiempos verbales: pasado, presente y futuro
b-Adjetivos en sus grados comparativo y superlativo
c-Vocabulario y frases necesarias para comprar ropa
d-Uso de verbos modales: should-shouldn't

Actividades
a-Comprensión lectora
b-Traducción de párrafos
c-Uso de referentes
d-Redacción de diálogos
e-Cuestionarios
f-Ejercicios de verdadera y/o falso

Cualquier duda...me consultan en la escuela
gracias
patricia avila

viernes, 30 de octubre de 2015

TEMAS DE EVALUACIÓN TRIMESTRAL

Queridos Chicos:

                             Como ya sabrán, se han cambiado las materias afectadas a las evaluaciones integradoras. Como nuestra materia quedó fuera de esa disposición por normativa ministerial, les envío el temario de la evaluación trimestral que se realizará el mismo día en que teníamos asignada la fecha de la integradora anual. 

                              Ya saben que podrán contar con los textos y para ello deberán sacar fotocopia a la obra de Roberto Arlt que está en el manual. 

                               Muchas gracias y un gran saludo. Atte. 


                                                                                                          Prof. Corina Ofelia Laita



TEMAS

* ITEMS COHESIVOS: 

    ELIPSIS; REPETICIÓN O CORRELACIÓN;  PARÁFRASIS; SUSTITUCIÓN LÉXICA                   (Hiponimia, Hiperonimia, Antonimia, Sinonimia); SIGNOS DE PUNTUACIÓN;                     
    CONECTORES y PRONOMBRES.

* COHESIÓN Y COHERENCIA

* GÉNERO REALISTA; DIARIO ÍNTIMO; DIFERENCIAS ENTRE TEXTO DE FICCIÓN Y NO FICCIÓN.

* EL DIARIO DE ANA FRANK de Ana Frank

* LA ISLA DESIERTA de Roberto Arlt

miércoles, 28 de octubre de 2015

Página Web

Alumnos:
¡Buenos Días ! quería recordarles que hay dos grupos que aún no han editado la página web.  La misma debía estar terminada el lunes  26/10. Este viernes 30 es la fecha límite ya que luego serán evaluados.
Saludos

Prof. Vernaz

martes, 27 de octubre de 2015

Temario evaluación integradora anual

Alumnos:
Les detallo los temas para la evaluación integradora que se tomara el día  Jueves 12/11/15.

1- Darwin - lamarck
2- Selección Natural / Selección Artificial
3- Teorías evolutivas del origen de la vida
4- Variedades celulares
5- Niveles de Organización
6- Mitosis y su diferencia con Meiosis
7- Estrategias reproductivas "K" y "R"

Saludos
Prof. Gabriela Vuigner

¿Qué significa configurar la página?












































Configurar la página se refiere a establecer parámetros que están involucrados principalmente con la impresión de un documento, estos parámetros pueden ser: márgenes, orientación de la página y tamaño del papel, entre otros.
De forma inicial, Word asigna valores predeterminados para los parámetros, pero estos parámetros pueden modificarse por el usuario según el tipo de documento con el que este trabajando y las necesidades que tenga. Los valores asignados a cada parámetro pueden aplicarse en todo el documento o sólo en una parte de él.
Se recomienda que al momento de planear el contenido de un documento y antes de iniciar el proceso de formato, se configure la página para establecer valores que afectan directamente la posición del texto dentro de la página, tales como: tamaño de la hoja, márgenes y orientación de la página.

Para configurar una página:
  1. Abrir el menú Archivo.
  2. Seleccionar el comando Configurar página.
    Aparecerá un cuadro diálogo con cuatro apartados: Márgenes, tamaño del papel, fuente del papel y diseño de página.
  3. Establecer valores en los parámetros de todos o algunos de los apartados.
  4. Oprimir el botón Aceptar
Configurar márgenes:

También existe una forma rápida para establecer los márgenes de un documento através de la Regla de Word en la vista Diseño de página:
  1. Acercar el cursor a uno de los extremos de la regla, justo donde se aprecia la división del color gris y blanco.
  2. Cuando la imagen del cursor cambie a una flecha de dos puntas, arrastrar el cursor sobre la regla deteniendose en la posición deseada, con este procedimiento se cambiará el valor del margen. Esta misma operación la puede aplicar para todos los márgenes:izquierdo, derecho, inferior y superior.

viernes, 23 de octubre de 2015

Ejercicio para la clase digital

Ejercicio para 2º año
Chicos:
             No olviden traer impreso este hermoso cuento de Silvina Ocampo para poder trabajar durante la clase digital programada para la próxima semana. Gracias.
               Actividad a realizar en clase: Identificar todos los recursos cohesivos que encuentran.

Prof. Corina Laita
PD: Traten de darle doble interlineado para ser claros en el ejercicio.

********
El vestido de terciopelo  de  Silvina Ocampo

Sudando, secándonos la frente con pañuelos, que humedecimos en la fuente de la Recoleta, llegamos a esa casa, con jardín, de la calle Ayacucho. ¡Qué risa!
Subimos en el ascensor al cuarto piso. Yo estaba malhumorada, porque no quería salir, pues mi vestido estaba sucio y pensaba dedicar la tarde a lavar y a planchar la colcha de mi camita. Tocamos el timbre: nos abrieron la puerta y entramos, Casilda y yo, en la casa, con el paquete. Casilda es modista. Vivimos en Burzaco y nuestros viajes a la capital la enferman, sobre todo cuando tenemos que ir al barrio norte, que queda tan a trasmano. De inmediato Casilda pidió un vaso de agua a la sirvienta para tomar la aspirina que llevaba en el monedero. La aspirina cayó al suelo con vaso y monedero. ¡Qué risa!
Subimos una escalera alfombrada (olía a naftalina), precedidas por la sirvienta, que nos hizo pasar al dormitorio de la señora Cornelia Catalpina, cuyo nombre fue un martirio para mi memoria. El dormitorio era todo rojo, con cortinajes blancos y había espejos con marcos dorados. Durante un siglo esperamos que la señora llegara del cuarto contiguo, donde la oíamos hacer gárgaras y discutir con voces diferentes. Entró su perfume y después de unos instantes, ella con otro perfume. Quejándose, nos saludó:
–¡Qué suerte tienen ustedes de vivir en las afueras de Buenos Aires! Allí no hay hollín, por lo menos. Habrá perros rabiosos y quema de basuras… Miren la colcha de mi cama. ¿Ustedes creen que es gris? No. Es blanca. Un ampo de nieve –me tomó del mentón y agregó –:
–No te preocupan estas cosas. ¡Qué edad feliz! Ocho años tienes, ¿verdad? –y dirigiéndose a Casilda; agregó –:
–¿Por qué no le coloca una piedra sobre la cabeza para que no crezca? De la edad de nuestros hijos depende nuestra juventud.
Todo el mundo creía que mi amiga Casilda era mi mamá. ¡Qué risa!
–Señora, ¿quiere probarse? –dijo Casilda, abriendo el paquete que estaba prendido con alfileres. Me ordenó:
–Alcanza de mi cartera los alfileres.
–¡Probarse! ¡Es mi tortura! ¡Si alguien se probara los vestidos por mí, qué feliz sería! Me cansa tanto.
La señora se desvistió y Casilda trató de ponerle el vestido de terciopelo.
–¿Para cuándo el viaje, señora? –le dijo para distraerla.
La señora no podía contestar. El vestido no pasaba por sus hombros: algo lo detenía en el cuello. ¡Qué risa!
–El terciopelo se pega mucho, señora, y hoy hace calor. Pongámosle un poquito de talco.
–Sáquemelo, que me asfixio –exclamó la señora.
Casilda le quitó el vestido y la señora se sentó sobre el sillón, a punto de desvanecerse.
–¿Para cuándo será el viaje, señora? –volvió a preguntar Casilda para distraerla.
–Me iré en cualquier momento. Hoy día, con los aviones, uno se va cuando quiere. El vestido tendrá que estar listo. Pensar que allí hay nieve. Todo es blanco, limpio, y brillante.
–Se va a París, ¿no?
–Iré también a Italia.
–¿Vuelve a probarse el vestido, señora? En seguida terminamos.
La señora asintió dando un suspiro.
–Levante los dos brazos para que le pasemos primero las dos mangas –  dijo Casilda, tomando el vestido y poniéndoselo de nuevo.
Durante algunos segundos Casilda trató inútilmente de bajar la falda, para que resbalara sobre las caderas de la señora. Yo la ayudaba lo mejor que podía.  Finalmente consiguió ponerle el vestido. Durante unos instantes la señora descansó extenuada, sobre el sillón; luego se puso de pie para mirarse en el espejo. ¡El vestido era precioso y complicado! Un dragón bordado de lentejuelas negras, brillaba sobre el lado izquierdo de la bata. Casilda se arrodilló, mirándola en el espejo, y le redondeó el ruedo de la falda. Luego se puso de pie y comenzó a colocar alfileres en los dobleces de la bata, en el cuello, en las mangas. Yo tocaba el terciopelo: era áspero cuando pasaba la mano para un lado y suave cuando la pasaba para el otro. El contacto de la felpa hacía rechinar mis dientes. Los alfileres caían sobre el piso de madera y yo los recogía religiosamente uno por uno. ¡Qué risa!
–¡Qué vestido! Creo que no hay otro modelo tan precioso en todo Buenos Aires –dijo Casilda, dejando caer un alfiler que tenía entre sus dientes –. ¿No le agrada, señora?
–Muchísimo. El terciopelo es el género que más me gusta. Los géneros son como las flores: uno tiene sus preferencias. Yo comparo el terciopelo a los nardos.
–¿Le gusta el nardo? Es tan triste –protestó Casilda.
–El nardo es mi flor preferida, y sin embargo me hace daño. Cuando aspiro su olor me descompongo. El terciopelo hace rechinar mis dientes, me eriza, como me erizaban los guantes de hilo en la infancia y, sin embargo, para mí no hay en el mundo otro género comparable. Sentir su suavidad en mi mano, me atrae aunque a veces me repugne. ¡Qué mujer está mejor vestida que aquella que se viste de terciopelo negro! Ni un cuello de puntilla le hace falta, ni un collar de perlas; todo estaría de más. El terciopelo se basta a sí mismo. Es suntuoso y es sobrio.
Cuando terminó de hablar, la señora respiraba con dificultad. El dragón también. Casilda tomó un diario que estaba sobre una mesa y la abanicó, pero la señora la detuvo, pidiéndole que no le echara aire, porque el aire le hacía mal. ¡Qué risa!
En la calle oí gritos de los vendedores ambulantes. ¿Qué vendían? ¿Frutas, helados, tal vez? El silbato del afilador, y el tilín del barquillero recorrían también la calle. No corrí a la ventana, para curiosear, como otras veces. No me cansaba de contemplar las pruebas de este vestido con un dragón de lentejuelas. La señora volvió a ponerse de pie y se detuvo de nuevo frente al espejo tambaleando. El dragón de lentejuelas también tambaleó. El vestido ya no tenía casi ningún defecto, sólo un imperceptible frunce debajo de los dos brazos. Casilda volvió a tomar los alfileres para colocarlos peligrosamente en aquellas arrugas de género sobrenatural, que sobraban.
–Cuando seas grande –me dijo la señora – te gustará llevar un vestido de terciopelo, ¿no es cierto?
–Sí –respondí, y sentí que el terciopelo de ese vestido me estrangulaba el cuello con manos enguantadas. ¡Qué risa!
–Ahora me quitaré el vestido –dijo la señora.
Casilda la ayudó a quitárselo tomándolo del ruedo de la falda con las dos manos. Forcejeó inútilmente durante algunos segundos, hasta que volvió a acomodarle el vestido.
–Tendré que dormir con él –dijo la señora, frente al espejo, mirando su rostro pálido y el dragón que temblaba sobre los latidos de su corazón –. Es maravilloso el terciopelo, pero pesa –llevó la mano a la frente –. Es una cárcel.
¿Cómo salir? Deberían hacerse vestidos de telas inmateriales como el aire, la luz o el agua.
–Yo le aconsejé la seda natural –protestó Casilda.
La señora cayó al suelo y el dragón se retorció. Casilda se inclinó sobre su cuerpo hasta que el dragón quedó inmóvil. Acaricié de nuevo el terciopelo que parecía un animal. Casilda dijo melancólicamente:
–Ha muerto. ¡Me costó tanto hacer este vestido! ¡Me costó tanto, tanto!
¡Qué risa!
De La furia (1959)



miércoles, 21 de octubre de 2015

Temario de trimestral

 Les dejo el temario Para La evaluation trimestral de Matemática.

- Paralelas Ángulos Entre
- Triángulos
- Propiedades de los triángulos
- Cuadriláteros
- Área y Perímetro
- Función: Análisis de Gráficos
                  Función lineal
 A estudiar, mucha suerte !!!!

El Arte Abstracto: la libertad de la forma y el color


ARTE ABSTRACTO


El arte abstracto es un movimiento artístico que surgió alrededor de 1910 y cuyo propósito es prescindir de todos los elementos figurativos, para así concentrar la fuerza expresiva en formas y colores sin ninguna relación con la realidad visual.
Este tiene un estilo propio, bajo formas estructurales, cromáticas representa figuras rectas o curvas, pero muy alejada de las formas naturales, es el que prescinde de toda figuración espacio real, objetos,paisajes, figuras, seres animados e incluso formas geométricas si se representan como objetos reales, con iluminación y perspectiva. La abstracción acentúa las formas, abstrayéndolas, alejándolas de la imitación o reproducción fiel o verosímil de lo natural (mimesis); rechaza cualquier forma de copia de cualquier modelo exterior a la conciencia del artista.
Una obra abstracta, propone una nueva realidad distinta a la natural. La Pintura abstracta es una rama del arte abstracto que genera sensaciones desde las formas y no desde la imitación de lo real. Inicialmente La pintura abstracta la expuso Kandinsky profundizando en ella en Uber das Geistige in der Kunst (1911) junto con Boccioniquien escribió acerca de la abstracción expresiva: “Mi ideal era un arte que expresara la idea de sueño sin representar ninguna cosa durmiente”. El mayor auge de la pintura abstracta vino con el expresionismo abstracto que desarrolló entre 1945 y 1955 la escuela de New York.

Es considerado una de las primeras pinturas más representativa de los fenómenos artísticos contemporáneos, enfatizado en la Pintura contemporánea de los siglos XX y XXI.

Imagen

Se desarrollaron varias vertientes de esta Pintura:
Pintura abstracta expresiva
  • Subjetiva y espontánea
  • Métodos de creación impulsivos e improvisados
  • Expresividad en los elementos visuales
  • Composición asistemática y falta de estructura
  • Vaguedad y ambigüedad
Imagen


Pintura abstracta geométrica
  • Objetiva y universal
  • Planificación de la obra sobre principios racionales, previa a la creación.
  • Prohíbe la expresividad de los elementos visuales, defendiendo el uso de los elementos normalmente geométricos.
  • Elimina la capacidad sensitiva y expresiva de los materiales.
  • Composición sistemática y lógicamente estructural
  • Claridad, precisión y objetividad

Imagen


 Pintura abstracta Postpictórica
  • Repudian la pincelada expresiva
  • Suprimen la calidad táctil.
  • Suprimen la calidad de tipo ilusionista.
  • Enfatizan el realismo de los materiales artísticos.
  • Tienen como objetivo alcanzar un arte de colores ópticos.
  • Identifican la obra física de arte con la imagen del cuadro.
  • Eliminan ciertas asociaciones.


Imagen

Les dejo este material sobre Arte Abstracto junto con la dirección web de Beatriz Milhazes, nuestra artista del mes, para que continuemos trabajando sobre composición con forma y color en clase.
http://www.fortesvilaca.com.br/artistas/beatriz-milhazes

Prof. Patricia Santomé

lunes, 19 de octubre de 2015

martes, 13 de octubre de 2015

Cuadriláteros

Hola chicos!!!
Les dejo un vídeo para estudiar para la próxima lección escrita

/www.youtube.com/watch?v=CUzthyBwR9g

Gracias!!
Prof. Clementi


viernes, 25 de septiembre de 2015

EL DIARIO DE ANA FRANK

QUERIDOS ALUMNOS:

Les dejo por escrito las consignas sobre el TP del texto EL DIARIO DE ANA FRANK. Consideren las variaciones para cada curso en la presentación de la exposición. Un saludo.

CORINA LAITA

TP GRUPAL sobre EL DIARIO DE ANA FRANK

1) Comenten por escrito los principales sucesos de la vida de Ana que ella misma narra en el período que les fue asignado a cada grupo. Al hacerlo, tengan en cuenta los acontecimientos personales y también los sucesos históricos que la niña comenta. Utilicen citas del texto para hacerlo.

2) Investiguen los sucesos históricos que ocurrían en forma paralela al período de la vida de Ana que les tocó analizar. Pueden utilizar documentos históricos, imágenes que describan los hechos y todo aquel material que les resulte útil.


Para la exposición

2°A : Deberán confeccionar una línea de tiempo en afiche color amarillo, en posición horizontal, en el que se registre, en la parte superior, los acontecimientos importantes en la vida de Ana y, en la parte inferior, los sucesos históricos contemporáneos al período analizado. 

2°B: Deberán confeccionar un afiche en posición vertical en el que se describa información sobre la obra, su importancia, su valor testimonial, el destino de los integrantes de la familia y del resto de los refugiados en el anexo y toda la información sobre el contexto de producción de esta obra. Pueden utilizar imágenes y documentos extraídos de internet chequeados previamente por la docente. 

2°C: Deberán confeccionar un simulacro de muro de facebook en el que figuren imágenes y comentarios sobre la vida de Ana que se encuentren referidos en el período que les tocó analizar. Podrán utilizar imágenes de Ana, reproducir imágenes contemporáneas a ese período (chequeadas por la docente) y los comentarios de muro no podrán alterar el contenido del Diario de Ana Frank pero sí podrá escribirse con el código de escritura que los adolescentes suelen implementar en las redes sociales. 

martes, 25 de agosto de 2015

TEMAS PARA LA SEGUNDA EVALUACIÓN TRIMESTRAL DE CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA

La democracia. La democracia y otras formas de gobierno. Autocracia. Distintas formas de democracia. Leyes de la democracia. Virtud pública. Corrupción.

Partidos políticos. Cómo se financian. Partidos políticos de izquierda y de derecha.


Voto calificado. Votar a los 16 años.

¿Qué es la gente?

Un muy buen artículo que completa lo que hablamos siempre de: ser humano, persona, ciudadano.

Lean el artículo y redacten en procesador de texto una reflexión sobre lo leído de no más de una carilla impreso en hoja A4 con todos los atributos que debe tener un impreso profesional (formatos, configuraciones, nombre del autor, etc. etc.).

Este trabajo se entregará el 10-set-15

http://www.lanacion.com.ar/1821219-que-es-la-gente

miércoles, 19 de agosto de 2015

Temario para Evaluación Trimestral

Temario trimestral

Soluciones: % m/m y % m/v   Molaridad

Magnetismo: preguntas de la guía y sobre el video La tierra pierde el norte

https://www.youtube.com/watch?v=WfsgcTc2mrE


EVALUACION TRIMESTRAL DE MATEMATICA

Hola chicos estamos finalizando el segundo trimestre. Los contenidos de la evaluación trimestral de 2°A que será el martes 1 de setiembre son:

- Números enteros: ecuaciones y problemas.
- Números racionales: operaciones, problemas y ecuaciones.

A estudiar de la carpeta y del libro. No olvides consultarme las dudas en clase. Recuerda que con esfuerzo, dedicación, preparación y estudio todo se logra, depende de vos. ¡Suerte!

Prof. Rosana Dellagiovanna

martes, 18 de agosto de 2015

Temas para la Evaluación Trimestral

Hola Chicos!, Aquí les dejo los temas para la Evaluación Trimestral:

- Evolución,
- Darwin  y Lamarck Teorias
- Selección natural, distribución geográfica, selección artificial, variabilidad, supervivencia del mas apto, presión ambiental, caracteres heredables, formaciòn de las especies
-Adaptación.
- Origen de la vida,la tierra antes de la vida, Oparin, Handane,
- Generación espontanea, caldo primitivo.
-  Estructura de los primeros organismos, nutrición de las primeras formas de vida,
- Otras hipótesis para la aparición de la vida en la tierra.
- Célula , tipos, organelas celulares, estructura y función.

Temario evaluación trimestral



Chicos el temario para la evaluación es el siguiente:

-  Ecuaciones e Inecuaciones con Números Racionales.
-  Situaciones problemáticas
-  Ángulos complementarios y suplementarios.
-  Ángulos opuestos por el vértice y adyacentes.
-  Lenguaje algebraico.

A estudiar!!

lunes, 17 de agosto de 2015

Contenidos evaluaciones Trimestrales /Agosto 2015/Inglés

Contenidos:

1-Pasado Simple: Verbos regulares e irregulares
2-Revisión de presente simple y continuo.
3-Pronombres de pregunta.
4-Referentes
5-Lectura Comprensiva

Actividades a desarrollar:

1-Aplicar diversos ejercicios a partir de una lectura comprensiva.
2-Responder preguntas
3-Organizar un breve texto en pasado en base a imágenes.
4-Interpretar al Castellano oraciones o párrafos sencillos.
5-Indicar a que refieren determinadas palabras en un texto.
6-Ubicar correctamente títulos de párrafos.

Docente: Patricia Avila
Inglés: 2do año "A", "B"


jueves, 13 de agosto de 2015

Temas para el segundo Trimestral de Matemática

Hola Chicos!!
Les recuerdo los temas para la próxima evaluación  Trimestral

 Ecuaciones  con Números enteros ( potencias y raíces)
- Números racionales (fracciones) suma, resta, multiplicación y división, potencias y raíces.
-Ángulos adyacentes, opuestos por el vértice, ángulos entre paralelas, ecuaciones.

Practiquen, estudien y recuerden que pueden consultar en clase cualquier duda que tengan...
Gracias!!

Prof. Clementi

Temario de evaluación trimestral

Les dejo aquí los temas que deberán estudiar para la evaluación trimestral de este segundo trimestre:

- Relieve (incluye mapa)
- Clima (incluye mapa)
- Climogramas
- Hidrografía (incluye mapa)
- Ecorregiones
- Relación sociedad-naturaleza
- Problemas ambientales: rurales y urbanos
- "Regla de las tres R"
- Desastres naturales: geológicos, meteorológicos e hidrológicos

Traer el día del examen un mapa físico-político Nro 3 de América

TEMAS DE EVALUACIÓN TRIMESTRAL

TEMAS DE LA EVALUACIÓN TRIMESTRAL DE PRÁCTICAS DEL LENGUAJE DEL 2º TRIMESTRE

TEXTOS: La Odisea de Homero
                Veinte mil leguas de viaje submarino de Julio Verne
                 "Más allá de todo existe el Wub" de Philip Dick
COHESIÓN Y COHERENCIA
ÍTEMS COHESIVOS: Elipsis, Sustitución léxica, Hiponimia, Hiperonimia, Antonimia, Sinonimia, Correlación, Paráfrasis, Signos de Puntuación
RELACIONES COHESIVAS
PROSODIA


martes, 11 de agosto de 2015

TEMARIO TRIMESTRAL 2do TRIMESTRE

Alumnos, les detallo los temas que deberán estudiar para la evaluación trimestral del segundo trimestre.

  • La evolución y las adaptaciones: Darwin y Lamarck 
  • Selección Natural y Artificial
  • Postulados sobre el origen de la vida
    • Generación espontánea
    • Las experiencias de Redi
    • Las experiencias de Needham y Spallanzani
    • Pasteur
    • Oparin y Haldane
  • Células: 
    • Definición 
    • Procariota / Eucariota
    • Eucariota vegetal / Eucariota animal 
    • Funciones y estructuras de diferentes células 

Charlaremos el próximo jueves sobre los temas a evaluar y las dudas que surjan .
Saludos 
Prof. Gabriela Vuigner 

lunes, 10 de agosto de 2015

Tema de dibujo para la próxima trimestral: el Claroscuro







Lean estos textos y observen con detenimiento estas imágenes. Cómo es la luz? Dónde está el foco lumínico? Y qué puedes decir sobre la sombra? Cuál predomina? Cuántos valores de gris pueden observar? Trata de aplicar lo que leíste en las dos hojas de texto a cada una de las imágenes para mejorar tu observación.

Comentaremos y analizaremos este tema en clase.

Prof. Patricia Santomé

Ejercicios para la Trimestral

Alumnos de 2º Año:

1) Agrega en los siguientes fragmentos los signos de puntuación necesarios.

  ANDE CON CUIDADO   GRITÓ MI GUÍA    HAY UN ESCALÓN
DESCENDIENDO CON SEGURIDAD POR EL ESCALÓN DE CUYA EXISTENCIA ASÍ ME INFORMÓ     ENTRÉ EN UNA AMPLIA HABITACIÓN     ILUMINADA POR ENCEGUECEDORES REFLECTORES ELÉCTRICOS     MIENTRAS EL SONIDO DE NUESTROS PASOS ERA LO ÚNICO QUE QUEBRABA LA SOLEDAD Y EL SILENCIO DEL LUGAR      
DÓNDE ME ENCONTRABA   QUÉ ESTABA HACIENDO YO ALLÍ   PREGUNTAS SIN RESPUESTA   UNA LARGA CAMINATA NOCTURNA  PUERTAS DE HIERRO QUE SE ABRIERON Y SE CERRARON CON ESTRÉPITOS METÁLICOS   ESCALERAS QUE SE INTERNABAN    ASÍ ME PARECIÓ     EN LAS PROFUNDIDADES DE LA TIERRA... NO PODÍA RECORDAR NADA MÁS    CARECÍA     SIN EMBARGO   DE TIEMPO PARA PENSAR.
    SEGURAMENTE USTED SE ESTARÁ PREGUNTANDO QUIÉN SOY YO     DIJO MI GUÍA    EL CORONEL PIERCE   A SUS ÓRDENES   DÓNDE ESTÁ  PUES EN ESTADOS UNIDOS  EN BOSTON... EN UNA ESTACIÓN 
    UNA ESTACIÓN  (Frag)                                                   Verne, Julio: "Un Express de l'avenir",


IMAGINABA LA NIEVE BLANCA     LIVIANA   BAJANDO EN LÍNEA RECTA HACIA EL SUELO Y APOYÁNDOSE LUEGO SOBRE EL SUELO HASTA TAPARLO CON UN MANTO DE NIEVE. PERO ESA NIEVE AHÍ  AMARILLA   NO CAÍA    CORRÍA HORIZONTAL POR EL VIENTO     SE PEGABA A LAS CASAS     SE ARRASTRABA DESPUÉS POR EL SUELO Y ENTRE LOS PASTOS PARA CHUPAR EL POLVILLO DE LA TIERRA; SE HACÍA MARRÓN     SE VOLVÍA BARRO. Y A ESO LLAMABAN NIEVE CUANDO DECÍAN QUE LOS ACCESOS TENÍAN NIEVE. NIEVE    BARRO PEGADO    HELADO      FRÍO Y PEGAJOSO     (frag)
Fogwil, Rodolfo: Los Pichiciegos




 1895